Primeiro contato como docentes

Após um tempo com leituras preparatórias e observações de aulas, as bolsistas já estavam ansiosas para um contato maior com os alunos. Então a supervisora profª Juliana nos sugeriu uma atividade extraclasse, auxiliar os alunos das 8ª séries do período vespertino com atividades de interpretação de textos, essa foi então à primeira proposta de aproximação como docente com os alunos.

A supervisora se encarregou de escolher as turmas e convidar os alunos. Então no dia 29/08 no contra turno tivemos a primeira atividade com alguns alunos das 8ª séries da escola Marechal Bormann.

As atividades aconteceram da seguinte forma, foram selecionados quatro textos pequenos relacionados ao amor, todos seriam lidos em voz alta e em cada um seria sugerido uma interpretação, após a leitura e uma longa discussão cada aluno escreveria o que considerava importante nos textos. Ao iniciarmos a leitura aproveitamos para trabalhar a oralidade dos alunos, cada um lia um parágrafo dos seguintes textos:

O amor é rosa - Içami Tiba,
Indivisíveis - Mário Quintana;
Orion - Carlos Drummond de Andrade;
Dia Branco - Música do CD de Geraldo Azevedo.

Após a leitura do texto 1º, as bolsistas questionaram os alunos sobre o que eles compreenderam, e quais foram suas primeiras impressões. Eles observaram que o texto falava sobre o amor, e segundo suas interpretações, o texto se tratava do respeito às diferenças alheias.

Na leitura do texto 2º, os alunos interpretaram que se tratava de um poema sobre o amor, mas de uma forma um pouco diferente, representando um amor inocente entre duas crianças.

Em seguida, o texto 3º foi lido e os alunos interpretaram como um texto que aborda um amor que está distante.

 O 4º e último texto lido foi o texto “Dia Branco”, que é uma música do CD de Geraldo Azevedo, interpretada pelos alunos como um texto que se tratava de um convite para uma pessoa amada.

Após o término de todas as leituras, as bolsistas realizaram um questionário, e discutiram as questões relacionadas a todos os textos que foram lidos;

Quais interpretações e conclusões poderiam tirar dos textos?

Os textos poderiam influenciar a vida deles? De que forma?

Se houve alguma identificação pessoal com os textos?

O que os aproxima e os distancia?

 Ao concluir essa atividade, com base nas leituras dos textos, cada aluno escreveu o seu próprio texto sobre os diferentes tipos de amor.

Em toda a atividade tiveram a participação de dois alunos surdos, onde se mostraram muito atenciosos e esforçados para cumprir as tarefas. Uma intérprete de Libras e um dos alunos nos auxiliaram na comunicação com os alunos surdos, já que possuíam maior facilidade com a Língua de Sinais. Concluindo a atividade de produção de texto, os alunos foram dispensados.

Neste momento as bolsistas tiveram um momento de reflexão observando destacando as produções dos alunos.

Foi satisfatória a experiência como docente, ainda mais com alunos participativos como estes, eles se sentiram a vontade para falar e perguntar, e da mesma forma também as bolsistas, então a sensação ensinar foi simplesmente incrível.

      Bolsistas do Pibid Letras e três alunos da 8ª série vespertino da escola Marechal Bormann

Lizandra 

Informações sobre a escola parceira do subprojeto e sobre a inserção das bolsistas no ambiente escolar

O Subprojeto de Letras da UFFS, campus  Chapecó, tem como escola parceira a EEB Marechal Bormann, tradicional em Chapecó, localizada no centro do município, e possuindo prédio arquitetônico histórico. Abrange estudantes dos mais diversos níveis culturais, econômicos e sociais, vindos de várias regiões do município, com um quadro de profissionais efetivos e habilitados.

            Em 2005, foram implantadas as salas ambientes para o Ensino Fundamental, anos finais e Ensino Médio, com o objetivo de motivar alunos e professores no processo ensino aprendizagem. Nas turmas de Ensino Fundamental e Médio, onde há alunos surdos, a escola conta com um professor intérprete e um segundo professor para alunos com TDHA (Transtorno do déficit de hiperatividade e atenção). Há também uma classe hospitalar que funciona junto ao Hospital Regional do Oeste, a escola é considerada Pólo no atendimento aos surdos, e se destaca também por apresentar uma Banda Estudantil que participa de vários eventos, principalmente no desfile de 7 de setembro.

            Para obtermos um melhor reconhecimento do espaço escolar e das características específicas da instituição de ensino, primeiramente estivemos fazendo o estudo de alguns documentos oficiais como o PPP (Projeto Político Pedagógico) e a Proposta Curricular de Santa Catarina, e para nos inserirmos no ambiente escolar e nos integrarmos com os professores, alunos e demais bolsistas em trabalho na escola,  estivemos fazendo a observação de algumas aulas, que nos possibilitaram perceber a maneira como se comportavam os alunos, a forma de planejamento das aulas e os métodos de ensino utilizados pelos professores.

            A observação de aulas, foi uma experiência muito significativa para nós bolsistas,  pois nos permitiram vivenciar na prática, a rotina escolar, as atividades de planejamento, avaliações, que nos possibilitaram perceber estratégias de atuação na escola e no diagnóstico das necessidades específicas da comunidade escolar.

Observação de aulas

                                                                                                                                           Lidiane

A participação de eventos acadêmicos

      O projeto Pibid (Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência) tem grande importância na participação de eventos acadêmicos, assim como eventos organizados pela UFFS (Universidade Federal da Fronteira Sul) e também das demais instituições.
      A participação de eventos como Seminários, por exemplo, nos ajuda a adquirir mais conhecimento, sendo que deve haver um preparo muito grande antes das apresentações. Os eventos são de grande importância, como para as bolsistas e também para os demais alunos, porque repassamos nosso conhecimento para outras pessoas, ou seja, mostramos nosso trabalho.
      O primeiro evento que nós bolsistas do projeto Pibid participamos ocorreu na Unochapecó. Apresentamos em slides o trabalho que fizemos na escola Marechal Bormann.  Essa primeira experiência foi muito importante para todas nós, sendo que pudemos assistir outras apresentações com trabalhos muito bons, e penso que estes serviram como sugestões de trabalhos futuros feitos por nós.
      Outro evento que participamos foi o Seminário Internacional de Língua e Literatura na Fronteira Sul. A apresentação foi feita em banner e explicamos o que é o projeto Pibid.
       O último evento que participamos foi o SEPE – Seminário de ensino pesquisa e extensão, onde apresentamos em slides o trabalho feito na escola, assim como a observação das aulas e as tardes de estudo em que auxiliamos os alunos.
Participar de eventos acadêmicos é fazer parte diretamente da universidade, e  esse é um dos papéis fundamentais do aluno.

Michele

Eventos de formação

As bolsistas tiveram uma enorme participação no I Programa de Formação Complementar em Letras Lingüística, um projeto que envolveu oito minicursos durante o ano de 2011, os minicursos costumavam acontecer em dois turnos, ou e dois dias. Na maioria das vezes, apresentou conteúdos que envolvessem o subprojeto de letras. Além de contribuir para nossa formação acadêmica, complementou o subprojeto, com idéias e propostas para realizarmos em sala com nossos “alunos”. Na maioria dos minicursos, realizamos atividades e trocamos várias idéias com as ministrantes. Durante, quase todos os minicursos, foram realizadas varias atividades, referente a cada minicurso. Com idéias e sugestões das professoras, para atividades em sala.

            Assim também, como tivemos um minicurso ministrado pela professora da UFFS Ângela Stube, “Concepções de leitura” que buscou apresentar, as diversas formas de leitura e interpretação que cada aluno por si só pode fazer. Aplicando atividades e mostrando várias maneiras de se trabalhar em sala de aula.

                                                                                    Jéssica

O que é PIBID?

PIBID - Projeto Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência. Este projeto tem como finalidade a inserção dos licenciandos, proporcionando a estes experiências pedagógicas que incluam os acadêmicos no âmbito escolar. 

O projeto articula os conhecimentos científicos e didáticos, o ensino e a pesquisa, a teoria de formação e a prática de formação e de atuação dos docentes, além de permitir aos acadêmicos de Letras agirem sobre a própria formação, de maneira autônoma, mas orientada, e agirem socialmente, através da vivência e da intervenção no ambiente escolar, que são ações básicas para a formação do futuro professor.

O PIBID proporciona a nós licenciandos o contato com a vida escolar, professores, alunos, o que nos torna mais preparados para a docência, aflorando o gosto por esta profissão. Pois a cada contato com os alunos nos tornamos ainda mais preparados e confiantes para o trabalho dos conteúdos propostos.

Além da nossa inserção na escola, o subprojeto tem o intuito de melhorar a educação básica, que está tão problemática, pois as bolsistas auxiliam os professores da escola em sua atuação, buscando novas formas de ensino, aulas diversificadas e dinâmicas, que melhorem o ensino e a aprendizagem dos alunos, principalmente pelo fato de a escola ser pólo no trabalho com surdos e precisar de uma atenção diferencia, com o uso de mais imagens que favoreçam o entendimento e a comunicação entre alunos e professores.

A instituição de educação básica parceira neste subprojeto é a EEB MARECHAL BORMANN, cuja docente Juliana Fontana, da área de Letras, desempenha a função de supervisora das atividades dos bolsistas na escola. Os coordenadores são a professora doutora Morgana Fabiola Cambrussi e o professor doutor Eric Duarte Ferreira, ambos da área de letras da UFFS. Os coordenadores e asupervisora auxiliam as bolsistas nas atividades de estudo, pesquisa e elaboração de novas oficinas, artigos, dentre outros, que são realizadas na Universidade Federal da Fronteira Sul. O grupo de bolsistas é formado por seis integrantes: Jéssica de Oliveira, Juliete Ilha Partichelli, Lidiane Putton, Lizandra Tavares, Michele Schneiders, Sandriléia Canei.

Este subprojeto é financiado pelo EDITAL Nº001/2011/CAPES.

 Juliete